更新日期：2026/02/12
 

宏達文教基金會所推動的品格教育模式是基於發展式觀點，著重全校性的實踐與成長歷程，並強調必須涵蓋品格的認知（頭）、情意（心）、行動（手）以及社會情緒學習技能的鍛鍊，在核心素養的「自主行動」、「溝通互動」與「社會參與」三個面向，促使學習者在品格與社會情緒上茁壯成長，並持續發展成為一個自發、互動與共好的終身學習者。
(想瞭解宏達文教基金會對品格教育的理解，可參考品格教育的起點：什麼是品格？品格教育可以怎麼做？)

 

「核心價值」的實施與融入學校文化

核心價值是學校發展品格教育的重要基石，正如房子需要穩固的地基防止倒塌，學校也需要核心價值作為施行品格教育的基礎。
宏達文教基金會品格實踐學校的核心價值，指的是學校所看重的為人特質，也就是品格，如：負責、尊重等等。品格教育的最終期望是這些學校的核心價值也能成為學校成員個人身上的品格優勢，依循核心價值在各式情境中做出道德且負責的選擇。

那麼，學校如何挑選核心價值呢？挑選的途徑與程序沒有制式化標準答案，視學校情況而有所差異，例如：

• 剛起步想推動品格教育的學校，或尚未有系統性規劃的學校，其首要目標可能會是選擇核心價值和找到適合自己學校的發展模式。
• 已在嘗試品格教育的學校，為了檢視效果與影響力，優先目標可能會是適時自我檢核，並根據需要調整核心價值。

 

當學校推動品格教育，想讓核心價值深根時，有兩個層面的規劃：「個體的全人深入發展」與「在全校的廣泛實施」。
以下將簡要概述這兩個概念。

 

品格教育雙翼：「深入發展」與「廣泛實施」

 

（全人的）深入發展

「深入發展」描繪的是學校成員如何將學校的核心價值內化成自己的品格優勢，包含：「頭」認知上的理解與認識、「心」情意上的認同與關注，以及「手」行為上的練習與鍛鍊。學習者在持續反覆地理解、實踐和反思的過程，應該要能更深入地體會到核心價值對自己與他人的影響，並激勵學習者深化對核心價值的承諾。

我們希望學習者的行為最終能「知行合一」，不只是知道品格，而是在情感與實際行為上都能體現出好品格，這代表學習者重視學校所看重的核心價值，這些品格將會成為學習者為人處世的習慣。

 

頭、心、手全方位發展的概念有助於教育者規劃讓學習者認識、探索核心價值的歷程，並協助教育者：

• 設定學習者的學習目標，均衡地發展對品格的認知、情意與行動三個層面。
• 挑選教學策略時，能有意識地辨識策略對於頭心手發展的效果。
• 依據不同的發展目標，聚焦與排序幫助理解、關注、實踐品格的相關社會情緒技能學習。

 

 

◆ 深入發展的反思：

• 學校的關係人們(師生、家長、員工等等)對於學校的核心價值的理解與共識程度？我們如何讓關係人可以對核心價值的定義與詮釋有「擁有感」？
• 學校的關係人們對於核心價值的認同感在什麼狀態？我們如何幫助學習者可以更多體會與感受核心價值在生活中對自己與他人的影響？
• 如何持續提供機會讓學習者從理解核心價值進展到在日常生活的各種情境中選擇正確的言語行為？

 

關於頭心手的更多解釋可見品格教育的起點：什麼是品格？品格教育可以怎麼做？

 

（全校的）廣泛實施

廣泛實施的重點在於以品格為學校教育的核心及優先事項，全盤思考學校的制度與各式作法，學校生活中時時刻刻正發生的事情，是如何影響關係人對核心價值的看法與感受，透過重新設計學校結構與各式做法，有意識地將核心價值融入在學校的文化中，讓核心價值成為學校成員生活與待人處事的指引。 

 

將核心價值廣泛地實施在學校生活的各個面向，包含而不限於下列例子： 

• 正式/非正式課程兼顧學術卓越及品格發展。 
• 各式活動的前置作業、規劃與後續延伸，會考量到對師生品格發展的影響與效果。  
• 社團活動的設計與品格的連結。 
• 會議進行的方式與會議中對話的氛圍，是否體現出核心價值。  
• 紀律管理制度，以激勵學生自我改善與修復、彌補錯誤為出發點。
• 品格教育盡可能觸及所有關係人與各個群體，包含：學校行政、教師、員工、學生、家長等。 
• 促進校內不同關係人之間良好的溝通和健康關係。 
• 打造並經營可以支持品格發展的成人文化。 
• 形塑有歸屬感的校園及班級風氣。  

 

◆ 廣泛實施的反思：

• 反思學生在學校生活中一天會經歷到各式事情(包含：成人的態度、講話方式、同儕關係、紀律管理方式、班級氛圍等等)，對於啟發與鼓勵學生品格發展，有哪些正面或負面影響？ 
• 將核心價值融入課程、活動、生活日常的設計，全學年及跨學年的連貫性程度有多少？ 
• 學校所有關係人在理解、關注、實踐核心價值上，參與程度與參與動機的狀態如何？ 

 

深入及廣泛的相互影響

品格教育的雙翼概念，是將深入發展及廣泛實施兩者相互發揮到最大化。使用品格課程可能會有所幫助，但課程擴及的影響力，遠遠不及廣泛實施，唯有全校都積極參與，且共同努力並把握任何機會，將品格融入在校園生活的每個層面時，品格教育才會真正廣泛及深入的發展。

品格教育並不只是挪出一堂課的時間來宣達核心價值的重要，而應該要有意識地將品格融入在學校生活的每個時刻。學校可以先盤點現有的作法和資源，將品格整合到全校性的課程、活動或其他計畫的設計，並透過頭（認知）、心（情意）、手（行動）三個領域的概念，來打造品格深入發展的學習歷程。

 

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☛培養孩子帶得走的能力：SEL 的五大核心技能概述與實踐
☛品格學校如何選擇核心價值： 兩大思路，凝聚學校共識
☛品格學校實踐核心價值： 掌握四關鍵組成，發展行為準則不困難

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