發展核心價值與凝聚共識
宏達文教基金會所推動的品格教育模式是基於發展式觀點，著重全校性的實踐與成長歷程，並強調必須涵蓋品格的認知（頭）、情意（心）、行動（手）以及社會情緒學習技能的鍛鍊，在學習過程中透過核心素養的「自主行動」、「溝通互動」與「社會參與」三個面向，促使學習者在品格與社會情緒上茁壯成長，並持續發展成為一個自發、互動與共好的終身學習者。
「核心價值」的實施並納入學校文化
核心價值是學校發展品格教育的重要基石，正如房子需要穩固的地基防止倒塌，學校也需要核心價值作為施行品格教育的基礎。
如何挑選核心價值呢？挑選的途徑與程序沒有制式化標準答案，視學校情況而有所差異；例如，剛起步執行品格教育的學校，或品格教育尚未有系統性規畫的學校，其首要目標便是選擇核心價值和找到適合自己學校發展的模式；也有已實踐品格教育很積極的學校，為了避免落入陳舊的循環中，他們的目標就是適時檢視，並根據當前的需要調整核心價值。
將核心價值融入學校文化可以就「深入發展」與「廣泛實施」兩個面向來思考，以下內容說明之。
（全人的）深入發展
深入發展為核心價值建構了完整的圖像，包含認知上的推理與瞭解（頭）、情意上的認同與關注（心），以及行為上的練習與鍛鍊（手），當學習者能透過瞭解、實踐和反思的過程，對於核心價值便產生更深入的理解；當行為與認知和情意一致時，品格就會開始發展，然後再經由反覆的練習以加深學習者對於核心價值的承諾。
頭、心、手的概念有助於將核心價值內化，讓人在行為上展現出好品格，即便在沒有人看到的地方仍然會保持良好的行為，甚至不因外在誘因而動搖。
◆ 深入發展的反思：
- 學習者是否理解學校的核心價值？
- 學習者對於核心價值是否產生認同感?並開始對相關議題自發的關注？
- 如何幫助學習者將核心價值從理解轉換到應用於生活的行為？
（全校的）廣泛實施
除了關注學習者在頭、心、手的深入發展，同時將核心價值廣泛地實施在學校生活的各個面向，包含：正式/非正式或潛在課程，學生活動、社團、會議或任何時刻，品格教育的實施範圍也要盡可能觸及所有關係人與各個群體。
促進校內良好的溝通和健康關係，以營造支持品格教育發展的成人文化，並形塑關懷的校園及班級風氣，使品格成為學校教育的核心及優先事項。
廣泛實施的重點在於全盤地思考學校的品格教育與作法，以及學校生活中時時刻刻正發生的事情如何與品格相連結，有意識地將核心價值融入在學校的文化中，讓核心價值成為一種生活和存在的方式。
◆ 廣泛實施的反思：
- 反思一天中學校所發生的事務，是否與品格有關聯？
- 課程、活動或品格相關的實施計畫是否有考慮整體性及延續性？
- 課程、活動或品格相關的實施計畫是否能引起全校師生甚至所有關係人長期投入及參與嗎？並形成發自內在動機的關注與熱誠嗎？
深入及廣泛的相互影響
品格教育的雙翼概念，是將深入發展及廣泛實施兩者相互發揮到最大化。使用品格課程可能會有所幫助，但課程擴及的影響力，遠遠不及廣泛實施，唯有全校都積極參與，且共同努力並把握任何機會，將品格融入在校園生活的每個層面時，品格教育才會真正廣泛及深入的發展。
品格教育並不只是挪出一堂課的時間來宣達核心價值的重要，而是有意識地將品格融入在學校生活的每個時刻。學校可以先盤點現有的作法和資源，適時把品格教育整合到全校性的課程、活動或其他計畫的設計，再加上深入發展的頭（認知）、心（情意）、手（行動）三個領域的概念，來創造品格發展的機會。
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