標籤：#班級經營
校園文化與社群關係
透過班級公約創造屬於班級的共同語言
訂定班級公約是一種常見的班級經營策略，為學生提供明確的行為準則，引導他們共同形塑屬於自己的班級文化。在訂定的過程中，需要傾聽學生的聲音，賦能並讓他們成為訂定公約的主角，因為公約不只是規章或條例，同時也是屬於班級的共同約定及承諾。 &nbs...
校園文化與社群關係
每個時刻都值得慶賀—成長慶賀活動在班級及課堂的應用
成長慶賀活動的目的，是希望透過一個刻意安排的時間及空間，讓師生一同為所做的努力慶賀和彼此激勵，以增強對核心價值的理解、承諾和行動，深化在品格技能上的發展；並透過設定未來期望，以確保發展品格的動能得以延續。   一、成長...
發展核心價值與凝聚共識
從定義核心價值中帶出實踐品格的行動—Frayer Model的應用
Frayer Model的目的在於協助學生識別和定義不熟悉的概念和詞彙，透過圖表的呈現方式，幫助他們理解和澄清詞彙的含義；將此模型運用在定義核心價值與品格行為，透過提問進行反思，並經由討論和澄清概念以擴大視野，讓核心價值與品格行為不只是出現...
校園文化與社群關係
讓每個孩子都被聆聽與看見—圍圈在班級和課堂的應用
圍圈的基本原則是創造一個平等的環境，讓每個學生都有參與的機會，以及他們的聲音被聆聽與被看見。這種實踐不僅能夠提高學生的自信，還能促進交流與建立關係，甚至作為班級事務的討論形式，以培養尊重與解決問題的能力，最終在團體內形成開放、信任與互助關懷...