校園文化與社群關係
訂定班級公約是一種常見的班級經營策略，為學生提供明確的行為準則，引導他們共同形塑屬於自己的班級文化。在訂定的過程中，需要傾聽學生的聲音，賦能並讓他們成為訂定公約的主角，因為公約不只是規章或條例，同時也是屬於班級的共同約定及承諾。
班級公約與品格的關聯
班級公約的形成過程，本身就是一種品格教育的實踐。當學生參與訂定公約的時候，他們同時在展現尊重、負責、合作等品格，以增加對彼此想法的了解並達成共識。班級公約中所約定的行為準則，往往也與學校品格教育中強調的價值是一致的，學生透過實踐這些行為準則來履行承諾，在日常的班級生活與人際互動中鍛鍊好品格。
當班級公約蔚為風氣，成為學生日常行為的規範時，為班級創造出共同語言，凝聚班級的向心力及歸屬感，學生會對個人與群體的表現有著共同期望，知道關注自己和他人的行為是班級共同承擔的責任。
Frayer Model作為探討學校核心價值的策略，也可以成為訂定班級公約的起點，讓學校的核心價值轉化為班級公約討論的基礎，以深化學生對核心價值與品格行為的理解，並透過實際的行動來實踐，讓核心價值不只是標語或口號。
師生共同討論班級公約的步驟
（以下步驟提供參考，教師可視情況做調整）
- 事前暖身：在開始討論班級公約之前，教師應創造一個安全與平等對話的環境，讓學生的聲音能夠表達與被聆聽，詳細操作步驟可參考班級圍圈的模式進行討論。
- 提供明確的目標：說明訂立班級公約的益處及目標，例如：營造良好的學習氛圍、凝聚班級向心力等。
- 廣納學生的意見：了解大家對於班級公約的想法及期望，以確保公約內容涵蓋學生關注的議題。
- 教師帶領學生進行討論：
（下列的反思提問提供參考，教師可依班級討論的議題適時作調整）
●在課堂或活動當中，期待營造出甚麼樣子的班級氛圍？
●學生們之間希望如何對待彼此？
●為什麼大家認為這些規範很重要？
●如何幫助彼此負起責任來共同遵守這些規範？
●當有人違反了班級公約，應該如何處理？
- 達成共識：多數決或許是一種快速的決策方式，但容易在過程中忽略少數人的意見，必須確保每位學生都能理解公約的意涵，並且讓每個人都有機會表達同意或不同意的看法，經由充分的討論再訂定出最終的版本。
- 宣布與實施：班級公約完成之後，再次強調這些內容是經由全體師生的共同參與及協調所形成的結果。為了確保班級公約的有效實施，最後鼓勵教師及學生在班級公約上簽名，以示對此約定的承諾。
瞭解更多
➣討論班級公約時，將這些行為規範與品格及核心價值相連結，將有助於學生理解這些規範背後的意義，並認識到實踐這些約定對自己的益處。例如：引導或指出「專注聆聽他人發言不打斷」與「尊重」的關聯，幫助學生理解該行為有助於創造一個良好的學習環境，讓說話者感覺受到尊重，並提供聆聽者獲得更多知識的機會。遵守班級公約不僅體現對自己與對他人的承諾，同時也是鍛鍊自己品格的機會。
➣定期評估或適時調整班級公約，同時檢視學生對於公約內容的執行狀況，根據實際情況進行更新或調整，讓班級公約不流於單次或形式的活動，而是班級經營的一種有效策略，並且是一種滾動式且持續性的使用。
參考資料
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