基金會於3/15、3/17和3/22於嘉義、台北辦理 "型塑品格的SEL教學策略增能課程"。
社會和情緒技能在現今社會中被視為一項重要的能力，加上現今社會少子化的關係，教師們也反映學生的社會情緒技能與同理能力顯得薄弱。
社會情緒學習領域是體現品格的最佳場合，因此我們特別為品格教育實踐學校教師規劃這堂課，課程分兩單元，以同理作為實踐社會情緒學習的基礎。本次單元先聚焦於教師個人的自我同理，以同理的方式觀察並理解自己過往的情緒經驗，暫停評價，以開放的態度來進行自我同理。
本次課程的內容規劃參考基金會審訂書籍：「品格」孩子的核心素養：社會情緒學習的日常教學一書。在暖身活動之後，課程立即以 “被接受與不被接受的情緒經驗” 教學活動開啟。過程中參與者辨識出很多平時不太使用的情緒語詞，發現每個人的情緒經驗都是獨特的，同樣的情緒語詞可能出現在被接受與不被接收的經驗裡，而且不被接受的情緒經驗也不一定是負面的經驗！
這個活動為接續的感受指紋、情緒劫持、情緒按鈕奠定基調，並為情緒的運作、自我調節、預防情緒劫持與自我同理鋪陳實踐的路徑。
參與者在課程回饋提到：透過課程反思、討論與分享，幫助自己覺察情緒及其來源，在課程中逐漸找到梳理與對應的方法，進而帶回生活、學校教學中應用。
「情緒沒有對錯，我們擁有自己的情緒，而不是讓情緒擁有我們。」有時自我調節被認為是壓抑情緒，此書希望幫助學生了解自己的情緒經驗及在特定情況下的情緒需要，發展出一致性的策略（擷取於「品格」孩子的核心素養：社會情緒學習的日常教學p.142)。邀請您一同好好感受自己的每個情緒並理解情緒背後想要告訴你的故事。